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● 維護「書同文」的重要文獻──著者與監察院、教育部、國立編譯館往返的文件 ●
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國教國字第0920000033號
桐欣先生大鑒：
大函有關筆順問題，茲說明如下：
一、李教授擔任本館國小新課程國語科編審委員會主任委員時，該委員會所編國語習作乙本中，有關筆順部分，參據的是民國八十九年七月，教育部編印的「常用國字標準字體筆順手冊」，其中若有任何問題，仍請洽教育部國語推行委員會。
二、自九年一貫課程實施後，本館專責審查工作，並依據「國民小學及國民中學教科圖書審定辦法」辦理教科圖書之審查，有關引用資料等問題，本館將逕請各送審書局尊重智慧財產權，合法取得使用權。順頌
時祺 國立編譯館 復啟 -
藍館長順德大鑒：
一、恭賀新年。
二、附件是四個月以前我寄給教育部的公文，始終沒有被處理，特寄請 卓參。
三、李鍌教授為貴館主編《國語課本》時，其「認識筆順」單元曾經竊取拙著《筆順字規──依筆形筆順處理中文資訊的新方法》於前，為教育部主編《常用國字4808標準字體筆順手冊》時又竊取拙著於後，為推動「中文電腦化、電腦中文化」徒增阻力，本人正依行政、司法、輿論程序逐步處理中。
四、國立編譯館掌理中小學教科書之編審業務，用特建請把持審理重點，要求編輯、出版單位尊重「知識產權」，不要以「筆順手冊」掩護非法，詳細的資料在「中易系統全球服務網站」www.cbs.com.tw。
四、拙著《中易系統》為國民學校一、二、三、四年級分別提供「中文123、中文abc、中文偏傍、偏傍聲韻」四種教案，讓下一代在十歲以前就可以奠定能適用於資訊時代的「中文」基礎，為推動「書同文──形、音、義、卦、爻、序」邁出重要的第一步。歡迎 館長邀約、採用，著者願意提供完整的資料，為 貴館編審們詳細地介紹。耑此，頌請
大安 《中易系統Chinese Binary System》著者 戚桐欣 2003/1/1.
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中華民國九十一年八月二十日
受文者：教育部
發文者：戚桐欣
主 旨：鈞部編印的《常用國字4808標準字體筆順手冊》侵害了拙著《中易系統Chinese Binary System》暨《筆順字規》的著作權，阻撓了《書同文──形、音、義、卦、爻、序》的推動工作，舉證如文，復請 卓參，惠復。
說 明：
一、復 鈞部 91.7.2. 台（九一）語字第91092831號函。
二、內政部已經於70.6.19. 核發著作權執照，著作物：《筆順字規──依筆形和筆順處理中文資訊的新方法》；著作權人：戚桐欣；著作權執照字號：台內著字第15745號； 鈞部審查委員李殿魁教授曾經惠序，請參照附件一。
三、臺灣省政府曾經於79.7.10. 聘請 鈞部審查委員李鍌教授等五位專家就《中易系統Chinese Binary System》的應用價值暨在全省各機關學校全面採用之可行性給予評鑑，評語：中易系統「能化解兩岸的文字差異」，「能用電腦輔助中文教學，讓中文識字、用字、寫字、檢字、打字、建檔、通訊、操作資訊系統等工作一脈相承，圓通貫徹，縮減學習中文的歷程，增加研習中文的效益」，臺灣省政府曾經據以核發獎金，因為廢省，臺灣省政府未能繼續主政推動，請參照附件二。
四、李鍌教授為國立編譯館主編《國語課本》時本應尊重拙著，為 鈞部審查《常用國字4808標準字體筆順手冊》時更應該尊重拙著。鈞部85.4.22. 台（八五）語字第85506925號公告：「為統一標準字形書寫筆順，以利教學及電腦輸入拆碼順序，委託學者專家組成筆順整理與研究工作專案小組」，當時，依筆形筆順處理中文資訊的產品只有拙著一種，已經包含Big5╱GB兩種字集，李鍌教授在序文裡雖然列舉了八種涉及筆順的著作，卻刻意不列舉能提供輸入、教學、檢索多種功能的拙著，並且，整理工作只止於4808字集，等於是要阨殺拙著，要扼殺中文電腦化的成果，請參照附件三。
五、《中易系統Chinese Binary System》暨《筆順字規》已經擴充到64爻18,446,744,073,709,551,616卦，中文能據以數碼化、卦爻化、虛擬化，中文電腦已經不必有內碼、不必有輸入法，因為，卦爻就是內碼、書法就是輸入法，偏傍、聲韻是更有效率的輸入、檢索、教學、音效方法。中文能以數碼拼形，以字母拼音，「中文（無限）字庫」已經擴展到100,000字，包含正體、簡體、日文、韓文等，使用者能任意組字，所以，經由《中易系統》，拼形文字已經超越拼音文字，中國、日本、韓國、港澳、新加坡的學者均樂觀其成，請 鈞部尊重知識產權，開放學術論證，不要干擾、獨攬學術，不要讓中文電腦化的工程繼續牛步（是蝸牛，不是普通的牛），阻撓《書同文──形、音、義、卦、爻、序》的正路，請參照附件四、五。 |
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受文者：監察院
副 本：行政院、教育部、國立編譯館
發文者：戚桐欣（中易系統Chinese Binary System著者）
主 旨：教育部執行教育改革方案，在中文教學方面有嚴重的失誤，阻撓中文進步、再進步，用特檢舉，函請糾正。
說 明：
一、教育部棄文字學的經典──許慎《說文》、康熙《字典》，而參酌日本、國民學校用字，訂常用國字為4,808，次常用國字為7,894，罕用國字為18,414，異體國字為18,609……，先訂手寫字體的標準，再訂楷體、宋體的標準，將繼續訂篆、隸……的標準，原計畫是研訂「常用國字」的「標準字體」，用以糾正日本的「當用漢字」、大陸的「簡化漢字」，結果，十三經、佛典、二十五史、許慎《說文》、康熙《字典》……認為一切古籍的文字都不標準，都要重訂，先人的篆、隸……也不標準，也要重訂。最近，又訂《常用國字標準字體筆順手冊》，4808個常用字研訂了十年，且頻頻修正，讓教育部有做不完的改革計畫，用不完的年度經費，領不完的研究津貼，國立編譯館有審不完的教科書，嚴重地阻撓中文進步、再進步，詳細的說明如附件一。
二、檢舉人曾經函請教育部尊重知識產權，開放學術論證，不要干擾、獨攬學術，阻撓《書同文──形、音、義、卦、爻、序》的推動工作，行文迄今已經六個月，該部不予理會，繼續往錯誤的方向進行，如附件二，用特檢舉，函請糾正。
附 件：
一、《小學講義──古文、今文、同文》第三章。
二、中華民國九十一年八月二十日檢舉人致教育部的公函。 |
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受文者：監察院
副 本：行政院、教育部、國立編譯館
發文者：戚桐欣（中易系統Chinese Binary System著者）
主 旨：教育部85.4.22.公告「常用國字4808標準字體筆順手冊」，並用為九年教育改革的基礎教材，誤導「中文教學」，阻撓「中文電腦化、電腦中文化」，用特函復，仍請 大院主政糾正。
說 明：
一、復 監察院（九二）院台業貳字第0920701701號函。
二、教育部85.4.22.台(85)語字第85506925號公告：「本部為統一標準字形書寫筆順，以利教學及電腦輸入拆碼順序，委託學者專家組成筆順整理與研訂工作專案小組，研訂完成常用國字標準字體筆順，共4808字」。按，教育部「筆順整理與研訂工作專案小組」主持人李鍌教授79.9.10.曾經接受臺灣省政府邀請，主持臺灣省政府評鑑《中易系統Chinese Binary System》之會議，當年，李鍌教授已經知道「中文電腦化」的成果，已經知道中文「數碼化、卦爻化、虛擬化」的方法，已經知道《中易系統》可以讓中文識字、用字、寫字、讀字、檢字、打字、建檔、操作資訊系統等工作一脈相承，圓通貫徹，能縮減學習中文的歷程，增加研習中文的效益。而李鍌教授為教育部主持專案小組時對《中易系統》則隻字不提，讓教育改革陷於標準字體4808字集的錯誤筆順裡，阻撓中文進步、再進步。
三、「筆順整理與研訂工作專案小組」以專精「國語」的語言專家為主要成員，教育部放任「語言」專家充任「文字、書法、電腦」專家，去「統一標準字形書寫筆順，以利教學及電腦輸入拆碼順序」，並用為九年教育改革的基礎教材，處理本陳情案則避重就輕，不以教育改革大計為重，只裁撤「國語推行委員會」，不修正誤國、誤民、誤子孫的「標準字體、標準筆順」，讓錯誤的政策繼續阻撓中文電腦化、電腦中文化，謹彙整相關資料如附件，請大院 監察。
附件一：教育部國語推行委員會主任委員評鑑《中易系統》
附件二：「標準筆順」阻撓「中文電腦化」：
附件三：「標準筆順」阻撓「電腦中文化」：
附件四：《中易系統》的著作歷程：
附件五：《中易系統》的發表歷程：
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受文者：監察院
發文者：戚桐欣
主旨：補充大院（九三）院台調壹字第0930800595號函案件之佐證資料，請併案 卓參。
說明：大院（九三）院台調壹字第0930800595號函敬悉，補充佐證之資料如文，請教育部不要繼續阻撓「中文電腦化、電腦中文化」。
一、在文字學家、書法家沒有弄清楚電腦能為中文做什麼以前，教育部國語推行委員會的語言專家就自我膨脹，充任文字學家、書法大家、電腦專家，棄文字學的經典││許慎《說文》、康熙《字典》，取日本3,000基本漢字、國民學校常用字為基楚資料（據：常用國字及標準字體研訂報告第17頁，總字表使用資料一覽表），訂定「常用國字4808標準字體」，又訂「常用國字4808標準字體筆順手冊」，用為九年教育改革的基礎教材，這種筆形、筆順不能讓中文「數碼化、卦爻化、虛擬化」，不能擴充到「中文（無限）字庫」，不能建立「中文字序」，只會誤導資訊時代中文教學的方法，阻撓「中文電腦化、電腦中文化」，與發展中文資訊產品毫無關係，應該立即修訂或廢止。（附件一）
二、拙著《筆順字規》《中易系統》從三爻八卦開始，向外推演，推演到64爻18,446,744,073,709,551,616 卦止，向內收斂，讓中文電腦不必有輸入法││書法就是輸入、檢索、排序、教學的方法，偏傍聲韻是更有效率的輸入、檢索、排序、教學方法。用3-Bit╱8-address就可以記憶一個筆畫，已經完成的「中文（無限）字庫」有84,000個單字，只占用記憶體1Mb，遠遠地領先於英文電腦的ASCII Code，這種著作不能及時推行是中華文化、文字、文明邁向資訊時代的重大損失。臺北市政府教育局曾經評審中易系統服務網站，與著者簽訂各級學校可以免費使用《中易系統》的同意書，把該系統推薦給臺北市各級學校，臺北縣、基隆市、桃園縣、臺中市已經比照著辦理，但是，礙於教育部的「標準」，老師、家長不便於採用，著者只能暫時擱置最基礎的「中文書法、中文偏傍」，先推行「中文聲韻」，用二拼法的「聲韻輸入法」超越微軟三拼法的「老注音、新注音」，教育部九年教育改革中文科基礎教材誤國、誤民如此之深。（附件二、附件三）
三、民國六十九年，教育部國語推行委員會委員李殿魁教授曾經為《筆順字規》惠序（附件四），民國七十九年，臺灣省政府準備把《筆順字規》《中易系統》推廣到全省，聘請教育部國語推行委員會主任委員李鍌等專家組團評鑑（附件五），後來廢省，省政府沒有繼續進行，民國八十五年，教育部國語推行委員會主任委員李鍌主持訂定「常用國字4808標準字體筆順手冊」時，本應把該系統推薦給教育部，卻只竊掠自己能理解的一部份內容，阻撓民間推動更有價值的真實內容，讓「中文電腦化、電腦中文化」的重要著作不能行世（附件六）。
附件：
一、《中易系統》讓中文數碼化、卦爻化、虛擬化，其整體目標是「中文電腦化、電腦中文化」，包含每一個單字都要有唯一的「字序」。
二、礙於教育部的標準筆順，中文數碼化、卦爻化、虛擬化的成果推不動，現階段，只能介紹「中文聲韻」，比微軟「新注音」更優異。
三、「中文電腦化、電腦中文化」的文件、軟件在中易系統服務網站www.cbs.com.tw，全世界都可以用，在中華民國因為本案而推不動。
四、民國六十九年，教育部國語推行委員會委員李殿魁教授為《筆順字規》惠序，請參閱原著李序。
五、民國七十九年，臺灣省政府聘請教育部國語推行委員會主任委員李鍌等專家組團評鑑《中易系統》，請參閱評鑑報告。
六、民國八十五年，教育部國語推行委員會訂定「常用國字4808標準字體筆順手冊」時，竊掠、壓抑《筆順字規》《中易系統》。
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● 著作歷程 ●
二十五年以前，著者在南沙群島發表《筆順字規》以後纔知道澳洲Waikato大學的孔憲中教授和紐西蘭威基多大學的盧遂現教授也在進行同樣的研究，盧教授曾經寄來一份他的資料，包含他向經濟部中央標準局申請專利權的收件號碼，著者敬復盧教授一份我的資料，包含我向經濟部中央標準局申請專利權的收件號碼，我的號碼比盧教授的號碼提早200號，以中央標準局的業務量來說，幾乎是同一天到達，也許是從南沙群島到臺北比從紐西蘭到臺北的距離短一點吧，老天爺就把機會安排給我了，從此，著者與可敬的盧教授就失去聯絡了。四年前，當經濟部訂「筆順屬性」、教育部訂「標準筆順」、大陸訂「筆順規範」時，著者曾經向有關單位舉證，「筆順屬性、標準筆順」侵犯了《筆順字規》的著作權，中央研究院的承辦人員辯稱，他們不知道有人在南沙群島發表了《筆順字規》，教育部則「獨霸學術」，踐踏「知識產權」，不肯讓「中文」已經超越「英文」的成果及時達成，著者正在力爭，請大家關注，謝謝。
二十五年前（民國69年），著者以《中易系統》初稿《筆順字規》送請內政部核予著作權，初審委員不肯讓申請案過關，開了兩次審核會議，經過多次文件答辯，著作權纔成立。著者又送請教育部國語推行委員會評議、採用，竟然受到部分學者譏諷，認為著者是在製造笑話。當時，大家認為只有拆字、編碼發明輸入方法纔是中文電腦化，未曾奢想中文電腦可以把包含幾筆畫或幾十筆畫的「筆形、筆順」發展成中文的「輸入、教學、檢索、排序」方法，經過不斷地推演、不斷地鼓吹，纔成氣候。兩年前（88.10.），經濟部標準檢驗局委託資訊工業策進會辨理「中文資訊處理國家標準草案」，其「中文資訊排序屬性國家標準」之「筆順屬性」與「筆順字規、中文123」的辦法相同，教育部研商中文譯音相關事宜專案小組達成的「七大學理原則」「通用拼音」又與「中文聲韻、中文abc」相近，著者曾經致函經濟部、教育部，希望各單位聘請的學者、專家們要自我約束，不要以制定「國家標準」為名，竊掠、強奪別人的心血。為了讓大家相信《中易系統》的實用性，特別把相關的文件附印於下，把著作歷程表列於卷尾，請老師、家長們參考，如果您發現「國家標準、國語課本」的內容與本冊不一樣，應該仍以原著《中易系統Chinese Binary System 》為準。 ── 著者 90.3.11.
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標準草案審查意見書（草 880338）此致經濟部標準檢驗局（戚桐欣88.10.12.）
3.8 筆順屬性：
一、「．─│╱」出於陳立夫先生著《五筆檢字法》，刪除原著的「彎筆」而已。「１２３４」出於戚桐欣著《筆順字規》，把原著的八種筆形併為四種而已，筆形被合併以後沒有產生任何優點，只會讓很多單字同碼，排序時被排列在一起，例如：一乙（2）、丁七（23）、乃九（42）、乒乓（432324）等，編碼相同，效果比不上《筆順字規》。此外，本案之CNS 11643 字形使用文鼎科技公司提供的True type 字形檔列印，原字形檔係以多種不同的檔案串接而成，只能列印，不能排序，所以，本案尚未試用，未曾試用、使用的「想法」不宜訂為國家標準。
二、本案應該尊重曾經致力於中文筆順研究的著者暨其著作，例如：
‧69.8.4 戚桐欣《筆順字規》著作權執照臺內著15745號。
‧71.12. 顧大我《楷書筆劃名稱及筆順研究》臺灣商務印行。
‧二十年前，戚桐欣發表的《筆順字規》已經發展為《中易系統》卷一「中文教學」裡面的「中文123」，改用「筆形、筆順、偏傍」共同為中文排序，即使是「人入、口囗、日曰、棘棗」這種屬性的字形也不會重碼，各有其自然的序位，比英文abc字序更簡易，更有效率。
三、在訂定筆順屬性之前，必需先完成幾項重要的研究工作，例如：中文書法、筆順理論、筆順規則、筆形分類、字體演變、中文字元、中文偏傍、中文六書，本案把這些重要的研究工作都諉於教育部的「標準字體」，然而，標準字體的境界只是在「字體」，不可以直接延伸到書法、筆形、筆順的領域，並且概括一切「標準」。
四、篆書沒有「撇、捺、鉤、點」，篆變隸而出現「撇、捺」，隸變楷而出現「鉤、點」，後出現的筆形與篆書仍然有一定的淵源，楷書應該盡量傳承。自晉以後，研習楷書者都以「永字八法」為規範，本案讓楷書只有四種筆形，以致於撇捺不分、豎鉤不分、橫彎不分、點撇不分，其結果是讓中文更紊亂，或，本案筆順屬性部份根本就沒有實用價值。
五、楷書「三點水 」「二點冰 」，末筆因為「連筆」而拖拉的比較長，但是，仍然是點，本案依幾何圖形把末筆解讀為「╱」，不妥。書法家寫「豎心 」都是先寫兩點後寫豎，因為這樣的寫法比較順，本案侷泥於先左後右的錯誤規則，寫成「‧│‧」，不妥。「必」有偏有傍，應該先寫「」再寫兩點，本案因襲錯誤，寫成「心」，不妥。類似的情況很多，「中文123」裡面有完整的解說。
六、產業、工業的標準與文化、文字的標準有顯著的差異，前者與著作權的關聯比較少，後者則與著作權息息相關，例如，早期的字書《爾雅》只能為中文「分類」，許慎著《說文》，纔能以540部讓中文「繫聯」，梅膺祚著《字彙》，纔能以214部首為中文建立「字彙」，戚桐欣著《筆順字規》，纔能以八種筆形讓中文可以依書法而建立「字序」，著「中文123」，纔能以「筆形、筆順、偏傍」把中文排列成比英文更簡易、更有效率的字序，這都是經由民間的著作纔能達到的境界。因為現在只有「中文123」可以建立「字序」，其他方法只能建立「字彙」，所以，不必訂定「排序標準」，有關單位只要採用或徵用就可以了。
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函 中華民國八十九年十月十日
受文者：教育部
發文者：戚桐欣（中易系統 Chinese Binary System 著者）
副 本：立法院教育委員會、行政院僑務委員會、教育部國語推行委員會、臺灣省政府、臺北市政府、高雄市政府、第六屆世界華語文教學會議
主 旨：教育部國語推行委員會通過的「通用拼音」竊取拙著《中易系統》「中文聲韻」「中文abc」等篇的內容，謹列舉中易系統的著作內容、歷程、著作權執照號碼等如附件，請 鈞部先比對，再決策。
說 明：
一、《中易系統》能兼顧「文房四寶」與「中文電腦」，其目的是讓中文「數碼化、卦爻化、虛擬化」，以偏傍整合兩岸正、簡字形，以聲韻包容臺灣注音、大陸拼音、各省方言、各國語文，以提昇中文教學的效益，讓中文能與英文相融，讓中文能經由資訊系統而超越英文，「中文聲韻」「中文abc」只是中易系統的一部份。最新的論文「中文教學」將於89.12.27│30在第六屆世界華語文教學會議發表（附件），全部著作歷程暨著作權執照號碼詳列於論文篇尾，免費試用檔案在 www.cbs.com.tw，歡迎測試，請 鈞部尊重民間已經完成的著作，或參與世界華語文教學會議，先與學術界公平地研討，再主政。
二、注音符號源於第一波文明，漢語拼音源於第二波文明，中文abc把中文提昇到第三波文明，「通用拼音」停滯在第二波文明的思維模式，只竊取拙著《中易系統》改良漢語拼音的內容，卻無力傳承古典的聲韻暨當代的注音，不能為中文電腦提供教學、檢索功能，所以，「通用拼音」暨「改良式漢語拼音」的境界不能與《中易系統》的「中文聲韻」「中文abc」匹比，著者歡迎政府依法公開徵用，讓中文經由資訊系統而超越英文，不歡迎籍建立「國家標準」之名，行零星竊掠之實。
三、各級政府如果不尊重民間已經完成的著作，逕行破壞中文可以經由資訊系統而超越英文的良機，在國內、國際間推行所謂的「通用拼音」或「改良式漢語拼音」，著者將依國內法、國際法在國內、國外向各級政府分別求償。
附 件：論文「中文教學」原稿（篇尾附《中易系統》「中文聲韻」「中文abc」等篇的著作歷程、著作權執照號碼）。
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函 中華民國八十九年十二月十二日
受文者：教育部
發文者：戚桐欣（中易系統 Chinese Binary System 著者）
主 旨：鈞部函送經國語推行委員會全體委員通過的「通用拼音方案」及「漢語拼音方案」、「注音符號第二式」等件均敬悉，其中，「通用拼音方案」不符法定要項、要式，「漢語拼音方案」可爭議之處很多，建請改用拙著《中易系統》的「中文聲韻、中文abc」等篇替代，如說明，函請 鑒核見復。
說 明：
一、復 鈞部 89.11.24. 台（89）語字第89147421號函。
二、鈞部不肯惠示「通用拼音」原著的著者、著作歷程，而以「全體委員通過」掩蓋該案竊取「漢語拼音」「注音第二式」拙著《中易系統》「中文聲韻、中文abc」等篇之事實，竊取的內容又僅止於「拼音」，不能兼顧寫字（Writing）、打字（Typing）、輸入（Input）等境界，這種倉促定稿、未經公告、未經試用的方案不能達成讓「國音、譯音、方言」通用的目的。
三、「中華民國教育部國語推行委員會」於2000年9月16日通過的「通用拼音方案」不以國曆紀元，非常不妥，又以原方案推行「臺灣華語」，更為不妥，保護方言是文建會、地方政府的業務，「教育部國語推行委員會」的組織任務是推行「國語」，在未經立法、改制以前，不宜逾越。按，臺灣的「閩南話、客家話」源於中華古音韻，原住民話源於南島語系，均尚未統一，所以，臺灣沒有可以與「標準國語」比擬的「臺灣華語」，「通用拼音方案」用國語的四聲拼不出這些語言，「通用拼音方案」不能通古今、不能通中外、不能通臺灣是不必再爭議的事實。
四、鈞部建請行政院採用「漢語拼音」，按，「漢語拼音」是當年以羅馬文為世界語文，以第二波文明為背景的方案，現在是以英文為世界語文，以第三波文明為前景的時代，中文的問題不是僅限於「拼音」，而是要兼顧「注音、拼音、譯音、寫字、打字、輸入、檢索、排序、傳承」，「漢語拼音」應該隨著時代進步，進步到拙著「中文聲韻、中文abc」的境界，可以包容「注音第一式、注音第二式、漢語拼音、日文假名、英文abc、方言abc」，也可以包容「閩南話、客家話、原住民話……」，能融合「通用拼音方案」「漢語拼音方案」「注音符號第二式」的理念，達成多種層次的目標，建請 鈞部直接採用，否則，不要倉促更張，不要讓公權力踐踏到學術發展的自由，遲誤「中文」可以保護方言，可以經由資訊系統而超越英文的機會。
五、與本案相關的論著「中文教學──偏傍、聲韻、筆形、筆順、六書、檢索、字序、輸入」將在「第六屆世界華語文教學研討會」發表，會議於89.12.27─30在臺北市舉行，歡迎 鈞部主事者蒞臨，與學術界公開、公平地討論。 |
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函 中華民國九十四年一月一日
受文者：監察院
副 本：教育部、國立編譯館
發文者：戚桐欣（中易系統著者）
主 旨：請轉教育部，及時解除「常用國字4808標準字體筆順手冊」對推動「中文電腦化、電腦中文化」產生的阻力，如說明。
說 明：復 大院 93.12.23.（九三）院台教字第0932400378號函，暨 大院教育及文化委員會第三屆第七十七次會議決議。
一、引用他人的著作而不註明出處就是「竊取」，本案據 大院函文，教育部以「誤繕」交待，並公開致歉等情敬悉，感謝承辦單位雅涵。唯本案的陳述主題在「常用國字4808標準字體筆順手冊」對推動「中文電腦化、電腦中文化」產生的阻力，請教育部及時解除。建議教育部把（九三）院台教字第0932400378號函第二頁第五行的文字公告於各級學校：「對於電腦輸入拆碼之工作，教育部從未進行，目前教育部僅擁有對於4808字的部編碼供教育部對於該字之順序參考用，至於4808字之筆順，則公告各界自行參考」，請老師們不要泥於「標準筆順」出考試題目，則「常用國字4808標準字體筆順手冊」對推動「中文電腦化、電腦中文化」產生的阻力就可以普遍地解除。
二、引用他人的著作而不註明出處就是「竊取」，教育部公布的「通用拼音」竊取「注音二式、漢語拼音、中文abc」，讓中文繼續停滯在「注音、拼音」的時代，不能邁向「虛擬、拼寫」的境界，阻撓了另一種推動「中文電腦化、電腦中文化」的途徑，請教育部併案解除。
三、「標準字體、標準筆順」棄文字學的經典《說文解字》《康熙字典》，以日本3,000基本漢字、國民學校常用字為基礎，讓專長為「國語」的語言專家去訂「文字、電腦」方面的「標準」，以致於訛誤百出，頻頻修改固然不妥，不肯修改更為不妥。標準字體手寫字體的執筆人徐學仁博士為經濟部標準檢驗局制訂中文屬性標準時已經發現了一些錯誤，例如「」被訂為四筆、五筆，徐博士採用《中易系統》的辦法，改為五筆、六筆。又，教育部復 大院：「標準字體、標準筆順」也引用了《中文大辭典》，按，那是「標準字體、標準筆順」公告以後受到批評，續版時增列的書目，增列時4808字集已經定案，《中文大辭典》只是用以唬人，因為《中文大辭典》大而不專，其精準度比不上小學生字典，例如蟑螂的「蟑」在任何一本小學生字典裡都可以找得到，在《中文大辭典》裡卻找不到。建議教育部不必繼續拘泥於日本3,000基本漢字，請改用《說文解字》《康熙字典》重新修訂，陳述人願意提供「中文字庫」cbs.dbf，用為修訂時的工具。
四、在「筆紙」的年代，中文要一個字一個字地學，一個字一個字地寫，在「電腦」的年代，中文要半個字半個字地學，半個字半個字地輸入。《中易系統》用「易」的符號理則把中文二分為「形、音」，四分為「偏、傍、聲、韻」，根據《說文解字》定「偏、傍」，調整注音符號定「聲、韻」，只按「偏、傍」或「聲、韻」兩次鍵就可以輸入一個中文單字，又，調整「永字八法」為「中易八碼」，用12345678讓中文「數碼化、卦爻化」，搭配「中文abc」讓中文「虛擬化」，這些檔案、教材都在中易系統服務網站www.cbs.com.tw，可以免費下載。陳述人的目的是讓「中文」超越「英文」，希望兩岸認真地學習《說文解字》，讓兩岸趨向「書同文」，不是訴訟著作權。希望教育部主政、有作為，希望下一代在八歲以前就可以建立能兼顧古今、能適應資訊時代的中文基礎，希望「中文」能發展成資訊時代的「大語文」。 |
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致馬市長 函 中華民國九十三年十二月三十日
馬市長 鈞鑒：
一、十二月二十三日（星期四）聯合報教育版關於「招收外籍生、歌德學院、孔子學院」等訊息敬悉。（附件一）
二、推動「中文學校、中文教室」暨「中文電腦化、電腦中文化」等項，臺北市教育局於九十二年一月就開始進行，因為沒有建立追蹤、考核的體系，所以不能評詁其績效。（附件二）
三、建請 市長向行政院院會介紹臺北市推動「中文學校、中文教室」的經過，詳細的資料在「中易系統服務網站」www.cbs.com.tw。明年六月間僑務委員會主辦、師範大學承辦「2005' 國際中文教學會議」、師範大學為紀念創校50週年而舉辦「2005' 國際教學研討會：二十一世紀中文項目營運策略」，著者將發表相關的論文。（附件三）
四、「中文學校、中文教室」的營運策略創意於南極、南沙，用「易、說文解字、書譜、康熙字典、中文電腦化、電腦中文化」為主軸，已經推展到兩岸三地各大學的「中文系」，所發行的學術性刊物《中文》ISSN 1727-8716，由惠稿人選擇用正體字或用簡體字發表，結果，九十五％以上的稿件使用正體字。（附件四）
五、為紀念鄭和遠航600週年，明年七月十一日在江蘇太倉市、臺灣基隆市都要舉辦紀念活動，大陸以「宣揚大明國威」為主題，臺灣以「鄭和開創了海權世界，現在要開創資訊世界」為主題，會中，著者將發表《中易系統》新的版本，提供能傳承古今，能適應資訊時代的中文教學方法，適用於國內、國外各級「中文學校」（附件五）。著者曾經把相關的資料送請教育部採參，教育部不肯作為，建請 市長向行政院院長面陳，請行政院及時作為。
耑此 頌請 鈞安
副本：監察院（併復93.12.23. 院台教字第0932400378號函）、教育部、臺北市教育局、國立編譯館。
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函 中華民國九十四年六月十五日
受文者：中國文化大學、臺灣大學
副 本：教育部、僑務委員會、國科會科教處、師範大學華語文教學研究所、國立編譯館
發文者：戚桐欣（中易系統Chinese Binary System著者）
主 旨：貴校中文系黃沛榮教授在第四屆全球華文網路教育研討會公開發表《漢字數位教學的字形工具》，其重要內容在十五年前、二十五年前《中易系統Chinese Binary System》已經完成，詳細的資料在「中文學校服務網站」www.cbs.com.tw，請對照、查照。
說 明：
一、黃教授論文裡的「筆畫字形、筆順圖形、筆順動畫、部件字形、古文字形、書法字形、注音字形、漢字結構」都包含在《中易系統》的輸入介面裡，可以選項使用，臺北市政府（92.218.北市教資字第09230902700號）、基隆市政府（92.4.23.基府教學二字0920035595號）、臺中市政府（92.5.27.府教社字第0920075017號）、臺北縣政府（92.6.5.北府教學字第0920350011號）、桃園縣政府（92.5.23.府教學字第0920108666號）……已經推薦給轄區內各級學校免費使用。現在，《中易系統》更提昇到「中文電腦化、電腦中文化」的境界，基隆市政府訂於今年七月二日在正濱漁港召開第一屆「中文電腦化、電腦中文化」研討會，積極地推廣。
二、「中文電腦化」www.cbs.com.tw 用三爻八卦讓中文「數碼化、卦爻化、虛擬化」，其筆形、筆順已經推演到「中文全集」84,000字，「電腦中文化」www.eforth.com.tw 用卦爻決定單字的位置，讓中文電腦不必有內碼。《中易系統》的輸入介面包含多種選項，例如：「輸入、教學、檢索、語音、字典、辭典、說文、解字」等，《中易系統》提供中文教學必需使用的字型檔，例如：「篆、隸、正、簡」等，相關的資料在「中文學校服務網站」www.cbs.com.tw，全世界都可以下載、連結，供中文教學免費使用。
三、為達成「書同文」的目標，為解除「常用國字4808標準字體筆順手冊」對推動「中文電腦化、電腦中文化」的阻力，著者不能不維護著作權，教育部曾經以「誤繕」交待國語推行委員會竊掠《中易系統》案，並公開致歉，行政院以（九三）院台教字第0932400378號函復監察院：「對於電腦輸入拆碼之工作，教育部從未進行，目前教育部僅擁有對於4808字的部編碼供教育部對於該字之順序參考用，至於4808字之筆順，則公告各界自行參考」www.cbs.com.tw/steal。同理，著者不希望 貴校黃沛榮教授用僑務委員會的公資源不公平地阻撓「中文電腦化、電腦中文化」向海外推動，而希望合作，讓「中文」能經由資訊系統及時超越「英文」。
四、為推動「書同文」，著者於1985年以後即盡量參加各種國際性的學術會議，曾蒙黃沛榮教授引言、美言，請向黃教授代致謝意。 戚桐欣
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函 中華民國九十四年六月十五日
受文者：僑務委員會
副 本：教育部、國科會科教處、中國文化大學中文系、臺灣大學中文系、師範大學華語文教學研究所、國立編譯館
發文者：戚桐欣（中易系統Chinese Binary System著者）
主 旨：函送拙文《中文拼寫＝中文拼音＋中文拼形》如附件，該文將於七月廿三│廿五日在「世界漢語教學學會」發表，若能見容於「通用拼音」，建請 貴委員會採用，詳細的資料在「中文學校服務網站」www.cbs.com.tw，請瀏覽、查照、惠復。
說 明：
一、《中文拼寫＝中文拼音＋中文拼形》取材於拙著《中易系統Chinese Binary System》，在十五年前、廿五年前已經完成，因為曾經與教育部、行政院、監察院等單位討論著作權等問題，最近纔釐清，並積極地推行。
二、《中易系統Chinese Binary System》把中文分為漢語語系、非漢語系，用易的理則二分為「形、音」，四分為「偏、傍、聲、韻」，八分為……，《中文拼寫＝中文拼音＋中文拼形》用於非漢語系，把多位元的ㄚㄛㄜ對應為單位元的a o e，把「漢語拼音（羅馬語系）」擴充到「中文拼音（英語語系）」。按，美國、加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭、菲律濱、新加坡、香港、印度、南非……使用英語，臺灣、韓國、日本、馬來西亞、印尼、東帝汶……用英語拼音，略諳英語的子音、母音，就能使用，能聽就能拼，能拼能就能寫、能寫就能用電腦，《中易系統》提供「輸入、教學、檢索、語音、字典、辭典、說文、解字」多種功能，提供「篆、隸、正、簡」多種字型，能任意切換，所以，經由資訊系統，兩岸已經是「書同文」。臺北市政府、基隆市政府、臺中市政府、臺北縣政府、桃園縣政府……曾經推薦給轄區內各級學校免費使用，基隆市政府訂於今年七月二日在正濱漁港舉辦第一屆「中文電腦化、電腦中文化」研討會，積極地推廣。相關的資料在「中文學校服務網站」www.cbs.com.tw，全世界都可以下載、連結，供中文教學免費使用。
三、資訊時代的特點是「趨大棄小」，英文越大就會變得更大，中文被分裂，分裂得越小就會變得更小，扭轉逆勢的方法是中文電腦化www.cbs.com.tw、電腦中文化www.eforth.com.tw，《中文拼寫＝中文拼音＋中文拼形》讓中文與ASCII直接對應，ASCII在那裡，中文就在那裡，用abc...z拼音，用123...8拼形，不依靠中文系統，不依靠「標準、規範」，中文與英文在「虛擬世界」裡可以並駕，是中文電腦化的第一步。中文被解析為漢語語系、非漢語系，被二分為「形、音」，四分為「偏、傍、聲、韻」，八分為……，被分解、分析的資料可以互相關聯，「拼形＋拼音」是非漢語系中文教學的基礎，若晉階到漢語語系的「偏傍＋聲韻」，大陸、臺灣、韓國、日本的中文就可以整合，就可以重回「書同文」的境界。 戚桐欣
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函 中華民國九十四年八月十八日
受文者：中國國民黨中央黨部
發文者：戚桐欣（中文學校【虛擬、實境】創辦人）
主 旨：「第二次書同文」的時機、條件都齊全了，建請 馬主席主持，在兩岸政府「三通」之前，由民間先推動第四通││「通文」。
說 明：
一、臺北市政府教育局曾經審核「中文學校【虛擬、實境】服務網站」www.cbs.com.tw，與創辦人簽訂免費使用《中易系統》的合約書，於92.2.18以北市教資字第09230902700號函推薦給臺北市公私立各級學校免費使用，基隆市、臺北縣、桃園縣、臺中市已經比照辦理。基隆市政府文化局、教育局曾經於本年七月二日舉辦第一屆「中文電腦化、電腦中文化」研討會，「中文學校」正在向全世界介紹，「教學綱要」如附件一，相關的文件、軟件在「中文學校【虛擬、實境】服務網站」www.cbs.com.tw，該系統可以用為「第二次書同文」的基礎資料。
二、「中國文字學國際學術研討會」於2001.8.23│25.在天津南開大學舉行時，著者介紹《中易系統》用《說文解字》整合兩岸中文的方法，煙台大學國際漢字文化研究所所長陸廣峰先生邀我詳談，說：有一位理開元先生隱居在四川，他代表中華民國創建聯合國，是尚存的聯合國創建人之一，年齡已經超過一百歲，先總統 蔣公曾經委以巨款到美國辦事，因為局勢急轉， 蔣公下野，這筆巨款他沒有付給美國，也沒有給大陸或臺灣，理先生為「中華民族」保留這一筆資財，隱居在山裡等待機會。理先生認為兩岸在彊持期間，推動「書同文」是可行的，陸所長問我，如果理先生策畫用這一筆巨款推動「書同文」，是否願意參加？我回以「願意」，當時，只當做是大時代的一則小故事，沒有十分在意，理先生和陸所長竟然在大陸上行動起來了，最近，陸所長轉來理先生的函件，希望馬主席有機會訪問大陸的時候能讓他見到一面，有些話要面告，我的猜測是他有隱情，例如，他經手的巨款是不是應該由兩岸領導人共同協商，纔能從國外提領等，諸如此類，我不清楚，請詢問黨國元老，或查閱黨史，理先生寄來的資料如附件二，或「書同文服務網站」www.shutongwen.com，請參考。
三、秦，始皇帝統一中文為篆，當時，中文是中國的，是貴族的，文明條件是用「簡、帛」寫字，只要讓字形統一就可以了。現在，中文不是專屬中國人的，文明條件是要兼顧文房四寶、中文電腦，第二次書同文要傳承「篆、隸、楷」，要兼顧「當用漢字、簡化漢字、標準字體」，需要大量的「智慧、智能」，行政權只宜支援，不能包攬。《中易系統》依據《說文解字》暨「永字八法」把楷書二分為「形、音」，四分為「偏、傍、聲、韻」，八分為「」，讓中文「數碼化、卦爻化、虛擬化」，讓「中文電腦化」，能整合兩岸中文，全部資料都在「中文學校服務網站」www.cbs.com.tw，「中國國民黨、中文學校」如果能先攜手，再尋求各級政府支援，「第二次書同文」成功在望。
辦 法：
一、請邀約，由著者在中央黨部簡報「第二次書同文」的基礎資料，請 主席指正、推動，中國國民黨中央黨部不必化費半毛錢就能啟動。
二、馬主席如果訪問大陸，建請與黨國元老理開元先生晤面，或，協助理先生把流落在海外的巨款提領出來，用於推動「第二次書同文」。
三、本案如果被採納，著者願意與「中國國民黨」簽訂合約，同意「中國國民黨」有權提供《中易系統》給相關的單位免費使用。
中文學校【虛擬、實境】創辦人 戚桐欣 |
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中國語文學會年會 提案一
提案人：戚桐欣 中文學校（虛擬、實境）創辦人
案由：建請本會「學校團體會員」登記為中文學校（虛擬、實境），讓下一代在八歲以前就建立能傳承古今，能兼顧資訊的中文基礎。
說明：
一、中文學校（虛擬、實境）專門推動「中文電腦化」的成果，虛擬校址：www.cbs.com.tw，實境校址：基隆市正濱漁港。
二、中文學校用「易的理則」把教學方法分為「漢語語系、非漢語系」，把中文二分為「形、音」，四分為「偏、傍、聲、韻」，八分為「１２３４５６７８」，先讓中文「數碼化、卦爻化、虛擬化」，再讓「中文電腦化、電腦中文化」，全部資料都在中文學校（虛擬、實境）服務網站www.cbs.com.tw，臺北市政府教育局評鑑該網站，與著作權人簽訂合約，於92.2.18.以北市教資字第09230902700號函推薦給轄內公私立學校免費使用，基隆市、臺北縣、桃園縣、臺中市……隨即簽約，比照辦理。
三、在用筆紙的年代，中文要一個字一個字地學，一個字一個字地寫，在用電腦的年代，中文要半個字半個字地學，半個字半個字地輸入，中文學校依據「篆、六書」把「楷」二分為「偏、傍」，把「注音符號」調整為「聲、韻」，「偏傍聲韻」串聯，中文電腦的輸入速度特別快，「偏傍聲韻」並聯，中文電腦的檢索功能特別強，中文識字可以「整批、比較、交叉、快速」地進行。
四、中文學校的教材、教具、教法只提昇兒童的學習效率，不增加兒童的學習壓力，教程與現在的教學進度完全吻合，計：
一年級：中文書寫││調整「永字八法」為「中易八碼」，讓「書法」就是「輸入法」。
二年級：中文拼寫││調整2-Byte的ㄅㄆㄇㄈ為1-Byte的ASCII Code，讓中文拼音＋中文拼形∥中文拼寫，讓中文超越英文。
三年級：中文偏傍││保留部首筆畫的優點，彌補部首筆畫的缺點，只要能區分「偏傍」就可以輸入中文、就可以查中文字典。
四年級：中文聲韻││讓「偏傍聲韻」並聯，發揮中文電腦的檢索功能，中文識字可以「整批、比較、交叉、快速」地進行。
五年級：中文三鍵││用「英文101鍵盤」以偏傍、聲韻快速地輸入中文，常用字集沒有重碼字，能傳承古今，能兼顧中外。
六年級：中文簡寫││用「中易八碼鍵盤」操作後PC時代的產品，以「正書、行書、草書」的觀念包容大陸的「簡化漢字」。
辦法：經由中文學校服務網站www.cbs.com.tw登記為中文學校（免費），下載《中易系統》有聲版cbs_tuto.exe（15MB），依訊息安裝，若邀約中文學校教授到各學校辦理《中易系統》講座，將授權該「學校團體會員」可以免費使用《中易系統》完整版cbs-tuto.exe（130MB），包含《說文解字》《中文書法》《中文教學》《中文輸入》《中文字庫》《中文字序》等。
戚桐欣 九十四年九月二十七日 |
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中國語文學會年會 提案二
提案人：戚桐欣 中文學校（虛擬、實境）創辦人
案由：「依筆形筆順處理中文資訊的新方法」是提案人民國六十九年完成的著作，詳細的資料如「附件」，請轉告本會「學校團體會員」。
附件：摘錄提案人94.1.1.復監察院函，請 卓參，更詳細的資料在中文學校服務網站 www.cbs.com.tw，請瀏覽。
主旨：請轉教育部，及時解除「常用國字4808標準字體筆順手冊」對推動「中文電腦化、電腦中文化」產生的阻力，如說明。
說明：復 大院 93.12.23.（九三）院台教字第0932400378號函，暨 大院教育及文化委員會第三屆第七十七次會議決議。
一、引用他人的著作而不註明出處就是「竊取」，本案據 大院函文，教育部以「誤繕」交待，並公開致歉等情敬悉，感謝承辦單位雅涵。唯本案的陳述主題在「常用國字4808標準字體筆順手冊」對推動「中文電腦化、電腦中文化」產生的阻力，請教育部及時解除。建議教育部把（九三）院台教字第0932400378號函第二頁第五行的文字公告於各級學校：「對於電腦輸入拆碼之工作，教育部從未進行，目前教育部僅擁有對於4808字的部編碼供教育部對於該字之順序參考用，至於4808字之筆順，則公告各界自行參考」，請老師們不要泥於「標準筆順」出考試題目，則「常用國字4808標準字體筆順手冊」對推動「中文電腦化、電腦中文化」產生的阻力就可以普遍地解除。
二、引用他人的著作而不註明出處就是「竊取」，教育部公布的「通用拼音」竊取「注音二式、漢語拼音、中文拼音」，讓中文繼續停滯在「注音、拼音」的時代，不能邁向「虛擬、拼寫」的境界，阻撓了另一種推動「中文電腦化、電腦中文化」的途徑，請教育部併案解除。
三、「標準字體、標準筆順」棄文字學的經典《說文解字》《康熙字典》，以日本3,000基本漢字、國民學校常用字為基礎，讓專長為「國語」的語言專家去訂「文字、電腦」方面的「標準」，以致於訛誤百出，頻頻修改固然不妥，不肯修改更為不妥。標準字體手寫字體的執筆人徐學仁博士為經濟部標準檢驗局制訂中文屬性標準時已經發現了一些錯誤，例如「」被訂為四筆、五筆，徐博士採用《中易系統》的辦法，改為五筆、六筆。又，教育部復 大院：「標準字體、標準筆順」也引用了《中文大辭典》，按，那是「標準字體、標準筆順」公告以後受到批評，續版時增列的書目，增列時4808字集已經定案，《中文大辭典》只是用以唬人，因為《中文大辭典》大而不專，其精準度比不上小學生字典，例如蟑螂的「蟑」在任何一本小學生字典裡都可以找得到，在《中文
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